به گزارش معاونت پژوهش مدرسه علمیه عالی الزهراء(س) نشست علمی پژوهشی «بررسی ابعاد اخلاقی رفتاری امام خمینی(ره)» در تاریخ 98/11/16  در این مدرسه برگزار گردید.

در این نشست خانم جمالی پور بیان داشت: ایام دهه فجر طلیعه آزادی ملت، محو استبداد و واپس راندن استعمار  می باشد.

وی به عوامل پیروزی انقلاب اسلامی پرداخت گفت: مکتب، مردم و رهبری از عوامل پیروزی هر انقلابی است که این سه عامل در انقلاب اسلامی ایران در حد کمال جلوه گر بود.

مبلغ مدرسه علمیه عالی الزهرا(س) گرگان در ادامه به بیان ویژگی های حضرت امام (ره) پرداخت و باور عمیق به مردم را از جمله ویژگی های ایشان برشمرد و گفت: در طول انقلاب و پس از آن، بین امام خمینی(رحمه الله) و مردم رابطه ای دو سویه وجود داشت که برپایه اعتقاد متقابل بود.

جمالی پور اضافه کرد: نگاه امام خمینی(رحمه الله) به مردم، محور حرکت های اجتماعی بود چنانچه پس از انقلاب، میزان را” رأی ملت” اعلام می کنند.

وی خاطر نشان کرد: از ویژگی خاص حضرت امام(رحمه الله) که او را از سایر رهبران متمایز کرد” تلفیق و ترکیب شخصیت سیاسی و زعامت دینی ایشان “بود، چنانچه از ابتدای ورود به فعالیتهای اجتماعی، علاوه بر مبارزات سیاسی، به لحاظ دینی نیز مورد تایید مراجع وقت و مورد قبول مردم بودند.

مبلغ این مدرسه ادامه داد: از دیگر ویژگی های برجسته شخصیت امام(رحمه الله علیه) جاذبه معنوی بود، ایشان هم در بُعد شخصیتی و هم به لحاظ تربیت دینی و عرفانی دارای ابعادی از اقتدار شده بود که از خود، رهبریِ پرجاذبه را به نمایش گذاشت.

جمالی پور، شجاعت و بی باکی و نیز قاطعیت در تصمیم گیری را از ویژگی های امام(ره) برشمرد و ابراز کرد: حضرت امام خمینی(رحمه الله علیه) با باور عمیق معرفتی و قلبی و اعتقاداتی که در سایه تلاش های علمی و معنوی به دست آورد و نیز به دلیل اعتقاد راسخ به اهداف و مواضع سیاسی اجتماعی و راههای وصول به آنها،  توانست نقطه ثقل حرکت های عظیم سیاسی اجتماعی قرار گیرد.

وی اضافه کرد: از دیگر ویژگی های بارز حضرت امام(رحمه الله علیه) که هم در عرصه تصمیم گیری، ایشان را توانمند ساخته و هم اقتداری نسبت به شخصیت های بزرگ معاصر به او بخشید” بُعد علمی” ایشان بود.

عضو کانون دانش آموختگان مدرسه علمیه عالی الزهرا(س) گرگان ادامه داد: امام راحل در اکثر رشته های موجود حوزه های علوم دینی و با استفاده از محضر اساتید بزرگ فقه، کلام، عرفان و …به ترکیبی برجسته از ابعاد علمی دست یافته بود.

جمالی پور، امام خمینی(ره) را انسان کامل، اسطوره زمان و احیاگر اسلام ناب محمدی خواند و تصریح کرد: انسان کامل کسی است که متصف به صفات الهی و متخلق به اخلاق الله باشد و تمامی ارزش های انسانی او به صورت هماهنگ رشد نماید، همچون امام که نمونه ای از انسان کامل بود و توانست با پیمودن راه کمال در ردیف اولیای الهی قرار گیرد.

وی در پایان از بارزترین خصلتهای حضرت امام(ره) را، ایمان و اطمینان به خدا دانست و اظهار کرد: امام خمینی(رحمه الله علیه) با توکل و ایمان بر خدا، روحی نیرومند و عزمی استوار را کسب نموده بود.

هدف از برپایی این همایش:

مهم ترین پرسشی که پس از گذشت مدتی از وقوع هر انقلابی در اذهان انقلابیون ایجاد می‎شود، این است که انقلاب آنان چه دستاوردی برای شان به ارمغان آورده است؟انقلاب اسلامی ایران نیز از این قاعده مستثنا نیست؛ از اینجاست که تبیین دستاوردهای انقلاب، اهمیت و بلکه ضرورت می‎یابد؛ زیرا در صورت تبیین نکردن صحیح و دقیق آن و درنتیجه، نا‎آگاهی مردم، ممکن است این تلقی در ذهن آنان به وجود آید که این انقلاب هیچ ثمره‎ای نداشته است و باید کنار گذاشته شود باتوجه به این مطلب، آشکار کردن دستاوردهای انقلاب اسلامی ایران و تبیین هر چه بیشتر آن، از موضوعات مهم و ضروری در عصر حاضر است.

به گزارش معاونت پژوهش مدرسه علمیه عالی و تخصصی الزهراء(س) جلسه هم اندیشی مسئولین مجموعه حوزوی الزهراء(س) و هیئت تحریریه نشریه تفسیر و علوم قرآنی در تاریخ 98/9/23  برگزار گردید.

در این جلسه خانم ضیاءحسینی معاون پژوهش مدرسه ضمن تبریک هفته پژوهش، هدف از تشکیل جلسه را بررسی آیین نامه نشریه و تصمیم گیری جهت انتشار شماره اول نشریه دانست وسپس به معرفی ارکان تشکیلاتی نشریه پرداخت.

در ادامه جلسه آقای حکیمی به بیان نکات مورد توجه در مقالات نشریه از جمله مسئله محور بودن، مستدل بودن، داشتن نوآوری و خلاقیت، نقادانه بودن و… اشاره کرد. همچنین بیان کردند نشریه می تواند از دو بخش مقالات اساتید و طلاب تشکیل شود وطلبه ها می توانند از پایان نامه های خود مقالات علمی جهت چاپ در نشریه استخراج کنند.

آقای مزرئی نیز به بیان چند نام پیشنهادی برای نشریه پرداخت  و بیان کرد سامانه ای برای بارگذاری شیوه نامه نگارش مقالات و انتشار مقالات نشریه باید در نظر گرفت. همچنین بیان کردند باید گروه یا اساتیدی برای نیاز سنجی موضوعات نشریه در نظر گرفته شود تا موضوعات جدید و مورد نیاز تفسیری در حیطه روش شناسی، معناشناسی و … برای تحقیق به طلاب پیشنهاد دهند. در ادامه اعضای هیئت تحریریه جهت تدوین مقالات در نشریه موضوعاتی را پیشنهاد کردند.

به گزارش معاونت پژوهش مدرسه علمیه عالی و تخصصی الزهراء(س) نشست علمی پژوهشی ضرورت فرهنگ سازی تألیف مقالات علمی در تاریخ  98/9/25  برگزار گردید. در این نشست آقای دکتر مزرئی استاد سطح 4 این مدرسه در ابتدای بحث با استناد به احادیثی از امام علی (ع) بیان داشت: میان پژوهش و نوشتن فرق است به طوری که تحقیق و پژوهش و تفهم و تفکر از آموزش مفیدتر است. کلام امام علی(علیه السلام) که می فرمایند: «لاینفع اجتهاد بغیر تحقیق» و «فضل فکر و تفهم انجح من تکرار و دراسه» دلالت بر این مطلب دارد.

وی افزود: تفکر این مطلب که برای آموختن باید تا نهایت آموختن آموزش ببینیم استقلال فکری را از انسان گرفته و لازمه آن این است که همیشه نیازمند کسی باشیم که به ما آموزش بدهد.

مدیر مدرسه امام خمینی گرگان به وظیفه استاد در زمینه ایجاد روحیه پژوهشی در طلاب پرداخت و گفت: وظیفه استاد این است که  روش مطالعه را به انسان بیاموزد. با آموزش مبانی اصلی علم و روش مواجهه با آن علم توسط استاد، می توان زمینه پیشرفت در آن علم را ایجاد کرد.

مزرئی در ادامه با توجه به اهمیت تفکر و تفهم در علم گفت: تعطیلات در ایام هفته نشان دهنده ی تعطیلی مطالعه نیست؛ بلکه به معنای این است که باید بر روی مسائل مطرح شده در آن علم تفکر کرد.

استاد سطح چهار حوزه در ادامه بیان کرد: منظور از واژه علم، آموختن نیست بلکه گسترش دانش است. گسترش و فربه شدن محدوده یک علم به مسائلی که در آن علم مطرح است بر می گردد. هر چه مسائل موجود در یک علم بیشتر باشد آن علم نیز فربه می شود.

وی به بیان سه رویکرد مهم در پژوهش که باعث فربه شدن علم می شود پرداخته و گفت: در پژوهش یا مسئله جدید ایجاد کنیم  و به آن مسئله پاسخ دهیم که به آن مسئله اصیل می گویند یا مسئله ای که قبلا مطرح شده را با شیوه و نظر جدید مورد بررسی قرار دهیم  که به آن بازپژوهی می گویند یا آراء مطرح شده در علم را بررسی و یک نظر را قبول یا نظر جدید ارائه دهیم. که به آن مطالعات مروری می گویند.

محقق حوزه با تصریح این مطلب که آموزش مقدمه تحقیق و پژوهش است بیان کرد: تحقیق و پژوهش باعث گسترش دانش می شود حال آن که  آموزش تنها گفته های دیگران را به ما می آموزد. بنابراین بوسیله آموزش باید وارد عرصه پژوهش که تولید علم با آن صورت می گیرد شویم. لذا اگر تولید دانش صورت نگیرد دانش متوقف می شود.

مزرئی اضافه کرد: با آموزش خوب و روشمند می توان، تحقیق خوبی انجام داد و با بررسی مسائل و دیدگاه های مختلف و بازپژوهی آثار به جای مانده از دیگران  میتوان به دیدگاه جدید رسید که به این نوع مطالعات، مطالعات علمی ترویجی می گویند.

ایشان برای بیان نمونه ای از پژوهشهای اصیل، از ملاصدرا به عنوان مبدأ تحول در علم فلسفه یاد کرده و گفت: ملاصدرا ایجاد کننده نظرات جدید در فلسفه می باشد. مسائل مطرح شده از طرف ایشان فروعات زیادی داشته که باعث ایجاد مسائل جدید در آن علم شده است.

مزرئی با تأکید بر این که روش تدریس استاد باید پژوهش محور باشد گفت: زمانی که استاد در حال ارائه بیان موضوع می باشد باید مسائل به روز و نو به شاگردان ارائه شود و لازمه این کار این است که استاد تسلط کافی بر مسائل جدید و پیشینه علم داشته باشد و موضوع شناس و مسئله شناس باشد.

وی با بیان مثل معروف «کن کالنحل و لاتکن کالنمل» گفت: مطالب را از منابع اصیل جمع آوری کرده و آن را ارائه کنید هم چون زنبور عسل که از بهترین گلها برای اخذ عسل استفاده می کند. اما اگر فقط به جمع آوری مطالب پرداخته و آن را نزد خود ذخیره  و در قالب نوشتن ارائه نکنید کار شما مانند کار مورچه می باشد.

این استاد راهنما در ادامه به تبیین حدیثی از امام علی (ع) پرداخته و گفت: از هر دانشى بهترينش را انتخاب كنيد. به تعبیر امام علی (ع) زنبورِ عسل از هر گلى زيباترينش را مى خورد، در نتيجه دو جواهر گران بها از آن توليد مى شود: يكى (عسل) براى مردم شفاست و ديگرى (موم) كه از آن روشنايى مى گيرند.

وی در پایان گفت: شهوت و هوس نگارش را از ذهن خود بیرون کرده و تحقیق و پژوهش را شروع و تا زمانی که به مسأله جدید دست نیافتید از ارائه آن در قالب چاپ کتاب دست بردارید.

حضرت امام خمینی رحمة الله علیه

كوشش نمايند كه هر روز بر دقتها و بحث و نظرها و ابتكار و تحقيق­ها افزوده شود؛ و فقه سنتى كه ارث سلف صالح است و انحراف از آن سست شدن اركان تحقيق و تدقيق است، محفوظ بماند وتحقيقات بر تحقيقات اضافه گردد.

صحيفه امام، ج‏21، ص393.

مقام معظم رهبری مدظله العالی

پژوهش و تحقیق در نظام­های آموزشی دنیا رکن اساسی و مایه بقای آن است و شاخص رشد و یا عقب ماندگی هر مجموعه آموزشی و تحقیقی، به چگونگی و جایگاه پژوهش آن بر می­گردد، از این رو برای تحول و پیشرفت در حوزه، باید به نظام پژوهشی آن عنایت ویژه بشود.

دیدار با  فضلا و نخبگان حوزه علمیه قم، 74/9/14

مقام معظم رهبری مدظله العالی

تحقيقات‌ و پژوهشهای‌ حوزه­ی‌ علميه‌ در مسايل‌ فكری‌ بايد به گونه‌ای‌ باشد كه‌ هدايت‌ دينی‌ و جذب‌ مردم‌ را به‌ سوی‌ دين‌ در پی‌ داشته‌ باشد.

بازديد از نمايشگاه‌ مراكز علمی‌ 79/7/15 

حضرت آیت الله جوادی آملی دامت توفیقاته

باید حوزه در سه عنصر محوری «آیه محکمه»، «فریضه­ قائمه» و «سنت عامله» برنامه­ی محتوایی داشته باشد…. باید بخش محتوایی حوزه، پایه ی­ محکمه داشته باشد و دارای متخصصان خوب محکمه، قائمه و عامله باشد، زیرا همه طلاب تنها برای فقه و اصول نباید تربیت شوند.

دیدار با جمع اساتید حوزه،  87/3/9 .

مقام معظم رهبری مدظله العالی

پژوهش و تحقیق در نظام­های آموزشی دنیا رکن اساسی و مایه بقای آن است و شاخص رشد و یا عقب ماندگی هر مجموعه آموزشی و تحقیقی، به چگونگی و جایگاه پژوهش آن بر می­گردد، از این رو برای تحول و پیشرفت در حوزه، باید به نظام پژوهشی آن عنایت ویژه بشود.

دیدار با  فضلا و نخبگان حوزه علمیه قم،74/9/14